lunes, 18 de junio de 2012


El Salar de Uyuni
http://www.youtube.com/watch?v=6vo6yvqEJds&feature=related

Ubicado al suroeste de Bolivia, el salar más grande del mundo, con reservas de más de 5,4 millones de toneladas de reservas de Litio.
Los principales productos extraidos son: el Cloruro de sodio y el Litio.
La industrialización del litio en Bolivia se ha convertido en una esperanza de desarrollo económico.

http://www.youtube.com/watch?v=HUL_PQTip_A

miércoles, 4 de enero de 2012

Programa de estudio 2011 Geografía de México y del Mundo

http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/http://basica.sep.gob.mx/doc/programas/2011/plan_estudios_2011_web.pdf

Reunión Nacional de Educación Secundaria Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes Tutoría 2011

Proceso de ajuste a los Lineamientos
2009

Revisión y propuesta de ajuste. Equipo nacional con asesoría

2010

Observaciones al documento. Asesores Estatales

Revisión y comentarios. Revisores externos

Consulta a entidades muestra. DGDC y Equipos Técnicos Estatales

2011

Integración de la versión preliminar. Equipo nacional de Tutoría

Mesas de revisión y trabajo conjunto entre: DGME, DGDGIE, DGDC

Revisión y entrega final del documento. Equipo nacional de Tutoría

Presentación de los ajustes. Asesores Estatales
Criterios que orientaron la actualización
Fortalecer
el sentido formativo del espacio curricular
Favorecer
la pertinencia de los Lineamientos para su implementación en la educación secundaria
Afianzar
los elementos que brindan apoyo al tutor para realizar su labor
Ofrecer
claridad y secuencia para agilizar la lectura y favorecer la comprensión del documento
Versión 2006
Introducción
Los retos actuales de la educación secundaria
A) La tutoría
         Ámbitos de intervención del tutor
            1. La inserción de los estudiantes en la 
                dinámica de la escuela
            2. Seguimiento del proceso académico de  
                los alumnos
            3. La convivencia en el aula y en la 
                escuela
            4. Orientación académica y para la vida
Condiciones institucionales para el trabajo colaborativo vinculado con la orientación y la tutoría
Evaluación de las actividades de tutoría
Lineamientos y criterios para la selección del
tutor. Actividades que deberá desempeñar
B) La orientación educativa
          1. Atención individual a los alumnos
          2. El trabajo con los padres de familia
          3. Vinculación con instituciones que brindan 
               atención a los adolescentes
         4. Apoyo y orientación a los docentes
         5. Organización de redes de acción para garantizar 
             el bienestar de los alumnos en el espacio escolar
Lineamientos para las actividades de orientación educativa
Bibliografía
Versión 2011
Introducción
Trayecto formativo de los alumnos en la Educación Básica
Los retos actuales de la educación secundaria
La Tutoría
        El tutor
        Criterios para la selección del tutor
        Ámbitos de acción tutorial
                I. Integración entre los alumnos y la 
                    dinámica de la escuela
               II. Seguimiento del proceso académico de 
                    los alumnos
              III. Convivencia en el aula y en la escuela
              IV. Orientación hacia un proyecto de vida
          Plan de acción tutorial
          Orientaciones para la acción tutorial
          Seguimiento de los alumnos
          Seguimiento de la acción tutorial
Condiciones institucionales para el trabajo colegiado vinculado a la Tutoría
           Trabajo colegiado de tutores
           Redes de colaboración
           Directorio de Instituciones
Bibliografía
           Básica
           Complementaria
Como propuesta formativa
2006
Espacio curricular
Cuatro ámbitos
Tutor: docentes de asignatura
Evaluación como seguimiento
Trabajo colegiado
Redes de colaboración
2011
Espacio curricular
Cuatro ámbitos
Tutor: docentes de asignatura
Evaluación como seguimiento
Trabajo colegiado
Redes de colaboración
Secundaria
Mantener una relación directa entre el tutor y el grupo
Que el tutor conozca e interaccione con el grupo
Involucrar a las familias
Favorecer el despliegue de competencias y talentos de los alumnos en la conformación de su proyecto de vida
Retos de la Tutoría
Logro del entendimiento del espacio
Trabajo colegiado
Redes de colaboración
La propuesta de los Lineamientos 2011 tiende a generar desde Tutoría acciones encaminadas a:
Poner en el centro al adolescente, como parte del grupo
Apoyar el logro del perfil de egreso
Promover el trabajo colegiado y las redes de colaboración

Orientaciones didácticas de los programas de Geografía 2011

Partir de los intereses de los alumnos.

Centrarse en los aprendizajes esperados.

Recuperar y movilizar experiencias previas.

Diseñar actividades que tengan relevancia en el contexto del alumno y que se encuentren relacionadas con problemas reales del espacio cercano.

Promover la interacción con otros y con el espacio donde se desenvuelve (trabajo colaborativo).

Orientar la aplicación de lo aprendido.

Favorecer el diálogo, la colaboración, la reflexión y la participación abierta y flexible.

El papel del alumno

Sujeto activo, constructor

de su aprendizaje.


Gradualmente adquiere conciencia

y control de su aprendizaje, desarrolla

su creatividad, imaginación,

capacidad para resolver problemas

y trabajar colaborativamente.


Realicen actividades individuales, en equipo y en grupo.

Manejen información que les permita conocer, respetar, valorar y cuidar el espacio donde se desenvuelven.

Trabajen en un ambiente de respeto que les permita opinar con libertad, resolver problemas, proponer acciones y enriquecer sus argumentos, creatividad e imaginación.

El papel del docente

Facilitador y guía del aprendizaje.


Tomar en cuenta: conocimientos previos, intereses, expectativas, motivaciones, experiencias y contexto de los alumnos.


Selección e implementación de estrategias y recursos didácticos diversos y pertinentes.

Modalidades de trabajo

Secuencias didácticas


§Actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el desarrollo de los aprendizajes esperados (conceptos, habilidades y actitudes).


§Fases: inicio, desarrollo y cierre.

Proyecto

Es una estrategia didáctica conformada por una serie de actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o problema y proponer soluciones.


Favorece la movilización e integración de los aprendizajes logrados en bloques anteriores y la relación con lo estudiado en otras asignaturas.


Contribuyen a recuperar, fortalecer y aplicar los conceptos, habilidades y actitudes geográficos desarrollados a lo largo del curso.


Se abordan problemas que son de interés para los alumnos (ambiental, social, económico, político o cultural), lo que favorece que sea significativo.


Fases: Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación.

Estudio de caso

§Estrategia didáctica diseñada a partir de casos concretos que permite vincular los contenidos geográficos con la vida diaria.


§Se presenta como texto narrado. Puede obtenerse o construirse a partir de fuentes confiables, bien argumentadas y relacionadas con los contenidos estudiados: lecturas, textos de libros, artículos, noticias, estadísticas, gráficos, mapas o ilustraciones.